こんにちは、牧野直子です！
さまざまな興味・関心を引き出す環境はどうやって作ればいいか
が今日のテーマです。
ホームページだと、ポータルサイトってありますよね。その分野の情報がたくさん集まっていて、たくさんの記事のリンクがある。
建築でいうと、ショッピングモールや商店街。これらは、いろんなお店が集まってます。
これらに共通していることは、「ある目的があってそこに寄ってみたら、自分の知らない別のことが紹介されてある」
ということ。
たまたま目にして、あれ、これ面白そう？そんなふうに思うんです。
セレクトショップなど、ひとつのお店だって、規模が変わっただけで、考え方は同じ。
そこが、別のものに出会う場となってます。
でも考えてみてください。
お店の中で、何も説明がなければ、他のものに興味を示すことは少ない。ひとつのお店の中でも、ＰＯＰをつかってオススメを教えてあげたりしますよね。
そうやって、知らないものを教えてあげる、ということをしています。
スタンプラリーだって同じ。
これこれ集めたら、
子どもたちの興味はさまざま
子どもたちは、将来さまざまな職業に就きます。
興味や関心もそれぞれ一人一人違う
まずは、いろいろ目にする機会があること、いろいろ体験できる機会があること、それが、興味、関心を引き出す環境です。
ガードナーの多重知能理論
心理学者のガードナーの多重知能理論というのがあるそうです。
1言語的知能 話しことば・書きことばへの感受性、言語学習・運用能力など
（作家や演説家、弁護士など）
2論理数学的知能 問題を論理的に分析したり、数学的な操作をしたり、問題を科学的に究明する能力
（数学者や科学者）
3音楽的知能 リズムや音程・和音・音色の識別、音楽演奏や作曲・鑑賞のスキル
（作曲家や演奏家）
4身体運動的知能 体全体や身体部位を問題解決や創造のために使う能力
（ダンサーや俳優、スポーツ選手）
5空間的知能 空間のパターンを認識して操作する能力
（パイロットや画家、彫刻家、建築家、棋士）
6対人的知能 他人の意図や動機・欲求を理解して、他人とうまくやっていく能力
（外交販売員や教師、政治的指導者）
7内省的知能 自分自身を理解して、自己の作業モデルを用いて自分の生活を統制する能力
（精神分析家、宗教的指導者）
8博物的知能 自然や人工物の種類を識別する能力
（生物学者や環境・生物保護活動家）
ガードナーのMI理論（多重知能理論）より
これら８つの知能のいくつかを、どの人も持っていると言われているそうです。
だから、子どもの興味を持つ環境づくりも、この知能を引き出すジャンルで考えて行けば、つくりやすですよね！
まとめ
さまざまな興味・関心を引き出す環境はどうやって作ればいいか
いろんなものを体験、目にする環境を作る
興味を持ったもののを、さらに深く広げる
以上です！
